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ROLE DE L'INTERFERENCE RETROACTIVE SUR L'OUBLI EN MEMOIRE DE TRAVAIL

 

 

Céline GUILLERMET Enseignante

Année universitaire 2000-2001 (licence) Mme Cécile BALLAZ

 

SOMMAIRE

 

Résumé *

 

Partie théorique *

Introduction générale *

1. Déclin de la trace *

1.1. Etude de base *

1.2. Limites *

2. Interférence *

2.1. Définition *

2.2. L’interférence proactive *

2.3. L’interférence rétroactive *

2.4. Conclusion *

3. Nos hypothèses théoriques *

3.1. Première hypothèse théorique *

3.2. Deuxième hypothèse théorique *

3.3. Troisième hypothèse théorique *

Conclusion *

 

Partie expérimentale *

1. But et hypothèses *

2. Description expérimentale *

2.1. La population *

2.2. Le matériel *

2.3. Les procédures *

2.4. La formule du plan d'expérience *

3. Résultats *

3.1. Présentation des résultats *

3.2. Analyse des résultats *

4. Discussion *

Bibliographie *

 

ANNEXES *

ANNEXE 1 : CONSIGNES *

ANNEXE 2 : MATERIEL INITIAL : TRIGRAMMES *

ANNEXE 3 : EXEMPLES DE MATERIEL DISTRACTEUR *

ANNEXE 4 : TABLEAU DE RECUEIL DES DONNEES *

TABLE DES ILLUSTRATIONS

Tableau I : Récapitulatif du déroulement de l'expérience en phases. 16

 

 

Tableau II : Récapitulatif des quatre conditions expérimentales en fonction des

deux VI. 17

 

 

 

Tableau III : Variables contrôlées. 19

 

Tableau IV : Présentation des résultats par condition. 20

 

Figure 1 : Prédiction du nombre moyen de trigrammes correctement rappelés en

fonction de la nature du stimulus à entourer et des caractéristiques sémantiques

du matériel distracteur. 18

Figure 2 : Représentation des moyennes de toutes les conditions sous forme

d'histogramme. 20

 

Figure 3 : Nombre moyen de trigrammes correctement rappelés en fonction de la

nature du stimulus à entourer et des caractéristiques sémantiques du matériel

distracteur. 21

Résumé

Cette expérience examine l’oubli dans une tâche inspirée de celle de Brown et Peterson (Brown, 1958; Peterson & Peterson, 1959). Pour ces auteurs, l'oubli résulte d'une dégradation des traces mnésiques avec le temps quand le délai entre l'apprentissage et le rappel augmente. Le problème est qu'il y a deux variables confondues dans ce délai : le temps et l'interférence des informations encodables pendant ce délai. Notre épreuve comprend un apprentissage fixé, une tâche interférente variable (à quatre modalités) et un rappel. Notre but était d’étudier dans quelles conditions, parmi les quatre, l’interférence rétroactive était minimale. Nos résultats indiquent comme prédit qu’alterner un matériel à apprendre en chiffres avec un matériel distracteur en lettres diminuait cette interférence. Par contre, alterner un matériel à apprendre ayant du sens avec un matériel distracteur n’en ayant pas n’a pas fait varier l’interférence comme nous l’avions prédit mais la profondeur du traitement effectué sur le matériel. Notre matériel n'était donc pas adéquat pour réduire au maximum l'interférence rétroactive dans une épreuve de type Brown et Peterson (Brown, 1958; Peterson & Peterson, 1959).

 

Introduction générale

Quand on veut apprendre un numéro de téléphone, on est capable de le répéter mais, si l’on est interrompu à ce moment là, par une question par exemple, on l’oublie. Ce type de mémoire très brève mise en jeu dans cet exemple est nommé mémoire de travail (MDT). La MDT est la capacité à maintenir temporairement de l’information et à la manipuler pendant la réalisation d’une activité cognitive complexe. On l’appelle aussi parfois mémoire à court terme ou mémoire immédiate. Elle correspond à la partie où sont temporairement stockées les informations. Ces informations seront soit transmises à la mémoire à long terme (MLT) soit oubliées. La MLT est un stockage d’information qui se prolonge au-delà de quelques minutes. A la différence de la MLT, la MDT est limitée en capacité et en durée. Le type d’oubli très rapide de notre exemple a suscité beaucoup d’études, notamment celle de Brown et Peterson (Brown, 1958; Peterson & Peterson, 1959). Cependant, un débat théorique persiste, en ce qui concerne cette MDT sur la question : pourquoi oublions-nous ? Nous allons résumer les différentes explications théoriques et leurs limites. Nous commencerons par le déclin de la trace puis nous étudierons l’interférence proactive et enfin l’interférence rétroactive.

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