UNIVERSITE LOUIS PASTEUR DE STRASBOURG

FACULTE DE PSYCHOLOGIE ET DES SCIENCES DE L'EDUCATION

LA MALTRAITANCE :

PHENOMENE REVELATEUR D'UN PROCESSUS EDUCATIF FAMILIAL PARTICULIER

MEMOIRE DE MAITRISE DE PSYCHOLOGIE ET PSYCHOPATHOLOGIE CLINIQUE

Mémoire réalisé sous la direction de Mme L. RAZON

Membres du jury : Mme L. RAZON

Mme M.C. CASPER

Présenté par Mlle Anne HUBER

Septembre 1999

"C'est par le couple que l'enfant reçoit

la vie, c'est par sa parole et son regard

qu'il se met à exister, c'est par son

respect qu'il entre dans un processus

d'émancipation. ^1"

SOMMAIRE

RESUME …………………………………………………………………………………….. 5

INTRODUCTION …………………………………………………………………………... 6

PREMIERE PARTIE : Concepts et théories sur la maltraitance et l'éducation

1. LA MALTRAITANCE ………………………………………………………………...… 8

1. Définitions .............................................................................................................…...... 8

2. La maltraitance selon la théorie du behaviorisme ................................................……. 10

2. L'EDUCATION OU LA CULTURE FAMILIALE ....................................................…. 11

1. Définitions ……………………………………………………………………………. 11

   1. L'autorité parentale instituée pour satisfaire le besoin d'éducation ……………... 11

   2. L'éducation ……………………………………………………………………… 12

2.L'éducation selon la théorie des neufs besoins ……………………………………….. 13

2.1 Les besoins affectifs …………………………………………………………….. 13

2.2 Les besoins cognitifs ……………………………………………………………. 13

2.3 Les besoins sociaux ……………………………………………………………... 14

C. LA TRANSMISSION TRANSGENERATIONNELLE ………………………………… 14

DEUXIEME PARTIE : Le recueil des données

1. METHODOLOGIE …………………………………………………………………….. 17

1. Terrain d'étude ……………………………………………………………………… 17

2. La population ……………………………………………………………………….. 17

3. Les outils ……………………………………………………………………………. 18

2. LES ENTRETIENS …………………………………………………………………….. 19

1. Le cadre des entretiens ……………………………………………………………… 19

2. La conduite des entretiens …………………………………………………………... 19

3. Le déroulement des entretiens ………………………………………………………. 19

TROISIEME PARTIE : Lien entre maltraitance et éducation parentale

1. L'ANALYSE DES ENTRETIENS ……………………………………………………... 23

1. Le cas de Mme A. …………………………………………………………………... 23

1. La situation générale ……………………………………………………………. 23

2. La situation des enfants ………………………………………………………… 23

3. Qu'est-ce que la famille ? ………………………………………………………. 24

4. Qu'est-ce que l'éducation ? .................................................................................... 25

5. Que pensez-vous de l'éducation de vos parents ? .............................................… 25

1.6 Pensez-vous donner la même éducation à vos enfants ? ……………………….. 26

1.7 Comment réagissez-vous si un de vos enfants fait une bêtise ?

Et votre conjoint ? ...........................................................................................….. 27

1.8 Synthèse ..........................................................................................................….. 28

2. Le cas de Mme S. ....................................................................................................… 29

2.1 La situation générale ............................................................................................. 29

2.2 La situation des enfants ......................................................................................... 29

2.3 Qu'est-ce que la famille ? ...................................................................................... 31

2.4 Qu'est-ce que l'éducation ? .................................................................................... 31

2.5 Que pensez-vous de l'éducation de vos parents ? ..............................................… 31

2.6 Pensez-vous donner la même éducation à vos enfants ? ....................................... 32

2.7 Comment réagissez-vous si un de vos enfants fait une bêtise ?

Et votre conjoint ? ...........................................................................................….. 35

2.8 Synthèse ………………………………………………………………………… 35

3. Le cas de Mme C. ..................................................................................................….. 36

3.1 La situation générale ……………………………………………………………. 36

3.2 La situation des enfants …………………………………………………………. 36

3.3 Qu'est-ce que la famille ? ……………………………………………………….. 37

3.4 Qu'est-ce que l'éducation ? ……………………………………………………… 37

3.5 Que pensez-vous de l'éducation de vos parents ? ……………………………….. 38

3.6 Pensez-vous donner la même éducation à vos enfants ? ………………………... 39

3.7 Comment réagissez-vous si un de vos enfants fait une bêtise ?

Et votre conjoint ? ................................................................................................. 40

3.8 Synthèse ................................................................................................................ 40

2. SYNTHESE DES DIFFERENTS ENTRETIENS ……………………………………… 41

1. La culture familiale .................….................................................................................. 42

2. L'émergence de la maltraitance comme conséquence d'un processus éducatif familial

particulier ....................….............................................................................................. 43

3. Des méthodes punitives inappropriées liées aux images parentales initiales

perturbantes ..............…...............................................................................….............. 44

CONCLUSION …………………………………………………………………………….. 46

BIBLIOGRAPHIE ………………………………………………………………………… 47

ANNEXES ………………………………………………………………………………….. 48

RESUME

Cette étude est née de la rencontre avec des enfants-cibles d'actes familiaux violents et de la confrontation au quotidien, qui nous a permis de nous rendre compte que ce phénomène ne cessait de prendre de l'ampleur, malgré les lois interdisant le travail des enfants de moins de 16 ans et la prévention.

Nous avons ainsi proposé à des parents de participer à notre étude en nous livrant leurs témoignages sur leur enfance, leur éducation et sur leur rapport actuel avec leurs propres enfants. Ce recueil de données, une fois analysé, nous a permis d'établir un lien entre la maltraitance et le droit de correction parentale.

La maltraitance constitue une mise en question de la fonction éducative : en effet, sa source est souvent reliée à l'apprentissage de pratiques familiales socialement réprouvées et à ses conséquences sur la vie de famille ultérieure de l'enfant. Nous avons donc analysé les entretiens en référence aux théories béhavioristes et des neufs besoins.

Cette étude nous a permis de conclure que l'enfant maltraité a appris des comportements parentaux inadéquats, tels que les méthodes conflictuelles ou excessivement punitives. De ce fait, une fois parent, il sera incapable d'apprendre des techniques éducatives parentales adaptées à sa progéniture. Ceci fait que cette violence se transmet de génération en génération.

Mots-clés : Maltraitance – Education – Transmission transgénérationnelle –

Apprentissage

INTRODUCTION

L'enfant pour grandir et se développer doit vivre dans un climat serein compréhensif et affectif. Le milieu familial exerce donc ses fonctions éducatives qui sont de préparer l'enfant à avoir une vie autonome dans la société, de l'élever suivant certains idéaux socialement reconnus et enfin, en raison de son immaturité physique, psychologique et intellectuelle, de lui donner une protection privilégiée et des soins spéciaux.

La maltraitance constitue une des dimensions du milieu familial sans doute parmi les plus complexes et les plus délicates à traiter, parce que les fonctions éducatives se trouvent à cet endroit mises en échec. En effet, les témoignages de la presse ou de la télévision nous relatent quotidiennement que tous les enfants ne connaissent pas ce cadre de vie idéal : ils sont battus physiquement et psychologiquement.

Notre idée de départ était donc d'étudier la limite entre la maltraitance et le droit de correction parentale, c'est-à-dire savoir à partir de quel moment nous pouvons dire qu'un parent n'éduque plus son enfant, mais le maltraite, à partir de quel moment sa main transgresse la loi.

Cependant, nous avons très vite remarqué que plusieurs facteurs pouvaient entrer en jeu et favoriser le passage vers la maltraitance. En effet, les notions de maltraitance et d'éducation sont perçues différemment en fonction de la culture ethnique, du niveau socio-économique de la famille, du sexe du parent, de la culture familiale, de la représentation subjective de chacun…

Nous nous sommes donc plus particulièrement intéressés à la question de savoir s'il existait un lien entre la "culture familiale ²", c'est-à-dire l'éducation que les parents ont eue de la part de leurs propres parents, et la maltraitance, car le facteur de la culture familiale nous semblait être le plus pertinent, étant du domaine de la psychologie clinique.

L’hypothèse sur laquelle s’articule notre travail sera alors la suivante :

La culture familiale favorise l'apparition de la maltraitance, c'est-à-dire qu'un parent maltraité dans son enfance aura tendance à adopter avec son enfant les conduites apprises de la part de ses propres parents. Nous nous attendons également à ce que dans les situations de maltraitance, les limites ne soient pas transmises ce qui fait que les sanctions sont inadaptées, disproportionnées et répétitives.

_____________________

² GUIDE AP-HP, Enfants et adolescents victimes de maltraitance : leur prise en charge aux urgences, Ed. Doin, 1995, p : 1

BIBLIOGRAPHIE

OUVRAGES

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GUIDE AP-HP, Enfants et adolescents victimes de maltraitance : leur prise en charge

aux urgences, Ed. Doin, 1995

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RIALLAND C., Cette famille qui vit en nous, Ed. Robert Laffont, 1994

ROUYER M., DROUET M., Enfant violenté, Ed. Paidos-Le Centurion, 1987

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ARTICLES

COMITES ALEXIS DANAN, Brochure Au secours de l’enfant maltraité, 1995

CONSEIL GENERAL 68 et AFIREM, Colloque sur l'enfance maltraitée, 23 et 24 septembre 1993

DOSSIER "Arrêtez les fessées" in Enfants d'abord, n° 190, mai 1995

DOSSIER sur la désobéissance in Vues d'enfance, n° 15, Automne 1998

DOSSIER sur l'enfant maltraité in Le journal des psychologues, n° 68, Juin 1989

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